К проблеме профессиональной подготовки педагогов в области раннего обучения иностранным языкам
DOI:
https://doi.org/10.33910/2687-0223-2026-8-1-33-48Ключевые слова:
дошкольное образование, раннее обучение иностранному (английскому языку), программы подготовки педагогов, принципы определения содержания образования, модель образования, профессиональные компетенции педагогов, индикаторы сформированности профессиональных компетенцийАннотация
Поднимается проблема профессиональной подготовки педагогов в области раннего обучения иностранным языкам, в частности, в дошкольных образовательных учреждениях. В связи с грядущими кардинальными изменениями в системе образования на современном этапе становится необходимым привлечь внимание к актуальности данной проблемы, раскрыть значимость образовательных программ подготовки педагогов в области раннего обучения иностранным языкам, что сейчас остается вне поля зрения педагогического сообщества и профильных ведомств. В статье представлен обзор рынка образовательных услуг, свидетельствующий об актуальности и крайней степени востребованности квалифицированных педагогов, способных обучать детей-дошкольников английскому языку. Дан анализ нормативно-правовой базы в области дошкольного образования и выявлены противоречия между государственным нормативно-правовым регулированием раннего обучения иностранным языкам и реалиями текущей ситуации в детских образовательных учреждениях, между необходимостью обеспечения качества образования на раннем этапе, особенно в дошкольном образовании, и нехваткой профессиональных кадров. Примером решения многих вопросов может стать опыт кафедры раннего обучения иностранным языкам РГПУ им. А. И. Герцена — одной из немногих в стране, реализующих системную подготовку педагогов (учителей английского языка в детских садах и начальной школе), способных работать на разных уровнях в области раннего языкового образования. Раскрыты принципы определения содержания образования по профилю «Образование в области иностранного языка (раннее обучение иностранному языку)», описана модель организации обучения для формирования профессиональных компетенций, представлены индикаторы их сформированности и методы оценки. Делается вывод о необходимости распространения данного опыта и о возможности использования данной компетентностной модели в качестве ориентира для обеспечения целенаправленного и системного подхода в решении вопросов обеспечения каче
Библиографические ссылки
ИСТОЧНИКИ
5 трендов онлайн-образования 2024, актуальных для преподавателей иностранных языков. (2024) ProgressMe. [Электронный ресурс]. URL: https://www.bkc.ru/pre_teacher_news/5-trendov-onlayn-obrazovaniya-2024/ (дата обращения 11.11.2025).
74% родителей дошкольников хотят, чтобы их дети знали иностранный язык, и приложат к этому максимум усилий. (2022) Аналитический центр НАФИ. [Электронный ресурс]. URL: https://nafi.ru/analytics/74-roditeley-doshkolnikov-khotyat-chtoby-ikh-deti-znali-inostrannyy-yazyk-i-prilozhat-k-etomu-maksim/ (дата обращения 11.11.2025).
База данных образовательных организаций Санкт-Петербурга. (2025) Петербургское образование. [Электронный ресурс]. URL: https://service.petersburgedu.ru/institution/ (дата обращения 11.11.2024).
Игнатьев, В. (2023) Обучение детей в онлайне впервые стало лидером Edtech-сегмента по размеру выручки. Ведомости, 13 сентября. [Электронный ресурс]. URL: https://www.vedomosti.ru/media/articles/2023/09/13/994833-obuchenie-detei-v-onlaine-vpervie-stalo-liderom-edtech-segmenta (дата обращения 11.11.2025).
Максимова, В., Андреев, С. (2018) Анализ рынков детских центров и детских садов. АльтераИнвест, 17 июня. [Электронный ресурс]. URL: https://alterainvest.ru/rus/blogi/analiz-rynkov-detskikh-tsentrov-i-detskikh-sadov-2018/ (дата обращения 11.11.2025).
Приказ Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (ред. от 21.01.2019). (2013) [Электронный ресурс]. URL: https://fgos.ru/fgos/fgos-do/ (дата обращения 11.11.2025).
Рейхард, И. (2022) Передел рынка обучения иностранным языкам. Edtechs.ru. [Электронный ресурс]. URL: https://edtechs.ru/analitika-i-intervyu/peredel-rynka-obucheniya-inostrannym-yazykam/ (дата обращения 11.11.2025).
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ… 2012 «Об образовании в Российской Федерации». (2012) [Электронный ресурс]. URL: http://pravo.gov.ru/proxy/ips/?docbody=&nd=102162745&ysclid=mr0jnqn8p2848583723 (дата обращения 11.11.2025).
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Баркова, А. Ф., Малкина, Н. А., Малова, О. В. (2010) Ребенок и поликультурный мир. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 241 c.
Баркова, А. Ф., Селивановская, О. А. (2020) Использование метода предметно-языкового интегрированного обучения (CLIL) при обучении дошкольников английскому языку. Педагогика. Вопросы теории и практики, т. 5, № 1, с. 27–32. https://doi.org/10.30853/pedagogy.2020.1.5
Вронская, И. В. (1999) Методика обучения дошкольников английскому языку в различных видах неречевой деятельности. Диссертация на соискание степени кандидата пед. наук. СПБ, Российский государственный педагогический университет, 242 с.
Киндт, О. В. (2015) Применение метода коммуникативных заданий на начальном этапе обучения для формирования иноязычных лексических навыков. Инновационные технологии в науке и образовании, № 1 (1), с. 99–100.
Киселева, М. В., Погосян, В. А. (2017) Международные сетевые образовательные программы: модели реализации и принципы сотрудничества. Научное мнение, № 1, с. 72–77.
Крылова, И. А., Гамиль, К. И. (2023) Развитие умений чтения на иностранном языке у младших школьников с использованием учебных онлайн книг. Педагогика. Вопросы теории и практики, т. 8, № 2, с. 154–163.
Малова, О. В., Погосян, В. А. (2019) Терминосистема раннего обучения иностранным языкам. СПб.: Книжный дом, 148 с. https://doi.org/10.25807/PBH.978.5.94777.424.5
Марголис, А. А. (2021) Деятельностный подход в педагогическом образовании. Психологическая наука и образование, т. 26, № 3, с. 5–39. https://doi.org/10.17759/pse.2021260301
Парфенова, С. О., Потехина, Е. А. (2012) Анализ проблемы формирования у учащихся начальной школы основ межкультурной компетенции (на материале дискретных речевых актов английского языка). Филологические науки. Вопросы теории и практики, № 1 (12), с. 118–121.
Погосян, В. А., Малова, О. В., Вронская, И. В. и др. (2018) Развитие научных школ и исследований на кафедре раннего обучения иностранным языкам. Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена, № 188, с. 66–78.
Селивановская, О. А. (2012) Языковой портфель как средство обучения дошкольников английскому языку. Детский сад: теория и практика, № 8, с. 82–89.
Шугаль, Н. Б., Бондаренко, Н. В. (2023) Расходы населения на образование детей и молодежи: анализ статистических и социологических данных: информационный бюллетень. М.: Изд-во ИСИЭЗ ВШЭ, № 10 (52), 56 с.
Юсупов, В. З., Коротаев, В. Г. (2012) Реализация принципа вариативности в проектировании содержания профессионального образования. Знание. Понимание. Умение, № 4, с. 21–25.
Koricheva, N. (2021) Foreign Language Teaching Toolkit to Foster Young Learners to Communicate in English. Russian Preschool Context. PhD dissertation (Education, Humanities, and Theology). Joensuu, University of Eastern Finland, 172 p.
SOURCES
Database of Educational Organizations of Saint Petersburg. (2025) Saint Petersburg Education. [Online]. Available at: https://service.petersburgedu.ru/institution/ (accessed 11.09.2025). (In Russian)
Ignatev, V. (2023) Online Education of children for the first time became the leader of the Edtech Segment in terms of revenue. Vedomosti, September 13. [Online]. Available at: https://www.vedomosti.ru/media/articles/2023/09/13/994833-obuchenie-detei-v-onlaine-vpervie-stalo-liderom-edtech-segmenta (accessed 11.11.2025). (In Russian)
Maksimova, V., Andreev, S. (2018) Analysis of the markets of children’s centers and kindergartens. AlteraInvest, June 17. [Online]. Available at: https://alterainvest.ru/rus/blogi/analiz-rynkov-detskikh-tsentrov-i-detskikh-sadov-2018/ (accessed 11.11.2025). (In Russian)
Order No. 1155 of the Ministry of Education and Science of the Russian Federation of October 17, 2013 “On Approval of the Federal State Educational Standard for Preschool Education” (as amended on January 21, 2019). (2013) [Online]. Available at: https://fgos.ru/fgos/fgos-do/ (accessed 11.11.2025). (In Russian)
Reikhard, I. (2022) Redistribution of the market for teaching foreign languages. Edtechs.ru. [Online]. Available at: https://edtechs.ru/analitika-i-intervyu/peredel-rynka-obucheniya-inostrannym-yazykam/ (accessed 11.11.2025). (In Russian)
5 Online education trends for foreign language teachers in 2024. (2024) ProgressMe. [Online]. Available at: https://www.bkc.ru/pre_teacher_news/5-trendov-onlayn-obrazovaniya-2024/ (accessed 11.11.2025). (In Russian)
74% of parents of preschool children want their children to know a foreign language and are willing to make maximum efforts for this. (2022) NAFI. [Online]. Available at: https://nafi.ru/analytics/74-roditeley-doshkolnikov-khotyat-chtoby-ikh-deti-znali-inostrannyy-yazyk-i-prilozhat-k-etomu-maksim/ (accessed 11.11.2025). (In Russian)
Federal Law No. 273-FZ of December 29, 2012 “On Education in the Russian Federation”. (2012) [Online]. Available at: http://pravo.gov.ru/proxy/ips/?docbody=&nd=102162745&ysclid=mr0jnqn8p2848583723 (accessed 11.09.2025). (In Russian)
REFERENCES
Barkova, A. F., Malkina, N. A., Malova, O. V. (2010) The child and the Multicultural World. Saint Petersburg: Herzen State Pedagogical University of Russia Publ., 241 p. (In Russian)
Barkova, A. F., Selivanovskaya, O. A. (2020) Using CLIL (Content and Language Integrated Learning) while teaching English to preschool children. Pedagogy. Theory & Practice, vol. 5, no. 1, pp. 27–32. https://doi.org/10.30853/pedagogy.2020.1.5 (In Russian)
Kindt, O. V. (2015) Application of the method of communicative tasks at the initial stage of training to develop foreign language vocabulary skills. Innovatsionnye tekhnologii v nauke i obrazovanii, no. 1 (1), pp. 99–100. (In Russian)
Kiseleva, M. V., Pogosyan, V. A. (2017) International jointly offered educational programmes: Models of implementation and principles of cooperation. Nauchnoe mnenie, no. 1, pp. 72–77. (In Russian)
Koricheva, N. (2021) Foreign Language Teaching Toolkit to Foster Young Learners to Communicate in English. Russian Preschool Context. PhD dissertation (Education, Humanities, and Theology). Joensuu, University of Eastern Finland, 172 p. (In English)
Krylova, I. A., Gamil’, K. I. (2023) Development of reading skills in a foreign language among primary schoolchildren using online educational books. Pedagogy. Theory and Practice, vol. 8, no. 2, pp. 154–163. (In Russian)
Malova, O. V., Pogosyan, V. A. (2019) Terminology of early foreign language education. Saint Petersburg: Knizhnyj dom Publ., 148 p. https://doi.org/10.25807/PBH.978.5.94777.424.5 (In Russian)
Margolis, A. A. (2021) Activity Approach in Teacher Education. Psyhological Science and Education, vol. 26, no. 3, pp. 5–39. https://doi.org/10.17759/pse.2021260301 (In Russian)
Parfenova, S. O., Potekhina, E. A. (2012) Primary school pupils’ intercultural competence fundamentals formation problem analysis (by the material of the discrete speech acts of the English language). Philology. Theory & Practice, no. 1 (12), pp. 118–121. (In Russian)
Pogosyan, V. A., Malova, O. V., Vronskaya, I. V. et al. (2018) The development of research schools at the Department of Teaching Foreign Languages to young learners. Izvestia: Herzen university journal of humanities & sciences, no. 188, pp. 66–78. (In Russian)
Selivanovskaya, O. A. (2012) Language portfolio as a means of Teaching Preschoolers English. Detskij sad: Teorija i praktika, no. 8, pp. 82–89. (In Russian)
Shugal’, N. B., Bondarenko, N. V. (2023) Households Spending on the Educational Services for Children and the Youth: Statistical and Sociological Analysis: Information Bulletin. Moscow: ISSEK HSE Publ., no. 10 (52), 56 p. (In Russian)
Vronskaya, I. V. (1999) Methods of teaching preschoolers English in various types of non-speech activities. PhD dissertation (Pedagogy). Saint Petersburg, State Pedagogical University of Russia, 242 p. (In Russian)
Yusupov, V. Z., Korotaev, V. G. (2012) The Realization of the Variation Principle in the Projection of Vocational Education Content. Knowledge. Understanding. Skill, no. 4, pp. 21–25. (In Russian)
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 Вронская Ирина Владимировна
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Авторы предоставляют материалы на условиях публичной оферты и лицензии CC BY 4.0. Эта лицензия позволяет неограниченному кругу лиц копировать и распространять материал на любом носителе и в любом формате в любых целях, делать ремиксы, видоизменять, и создавать новое, опираясь на этот материал в любых целях, включая коммерческие.
Данная лицензия сохраняет за автором права на статью, но разрешает другим свободно распространять, использовать и адаптировать работу при обязательном условии указания авторства. Пользователи должны предоставить корректную ссылку на оригинальную публикацию в нашем журнале, указать имена авторов и отметить факт внесения изменений (если таковые были).
Авторские права сохраняются за авторами. Лицензия CC BY 4.0 не передает права третьим лицам, а лишь предоставляет пользователям заранее данное разрешение на использование при соблюдении условия атрибуции. Любое использование будет происходить на условиях этой лицензии. Право на номер журнала как составное произведение принадлежит издателю.
