Жизненный стресс и возможности его коррекции у подростков и студентов в норме и у лиц с ограниченными возможностями здоровья
DOI:
https://doi.org/10.33910/2687-0223-2024-6-3-165-174Ключевые слова:
стресс, жизненный стресс, подростки, студенты, ограниченные возможности здоровья, заикание, коррекция, логопсихотерапия, артлоготерапияАннотация
Актуальность. В ситуации политической и социальной напряженности в мире значима проблема жизненного стресса и его влияния на разные аспекты и уровни жизни человека. Особо востребованы исследования подростков и молодежи с ограниченными возможностями здоровья, их психологической поддержки, формы и методы коррекционной работы с ними.
Цель. Провести анализ исследований о жизненном стрессе и ресурсах учащихся с ограниченными возможностями здоровья, представить методы логопсихотерапии и артлоготерапии, которые могут использоваться в работе с лицами, пережившими жизненный стресс.
Результаты. Рассмотрены теоретические представления о стрессе и жизненном стрессе. Проведен анализ подходов к коррекции стрессовых состояний в плане смысловой регуляции и саморегуляции, представлены исследования личностных ресурсов студентов условно здоровых и с ограниченными возможностями здоровья. Заикание (логоневроз) рассматривается как модель жизненного стресса. Продемонстрированы методы логопсихотерапии и артлоготерапии, которые могут быть использованы в преодолении жизненного стресса у старших школьников и студентов в норме и с трудностями развития.
Выводы. Теоретические представления о жизненном стрессе, его коррекции, а также о ресурсах учащихся с ограниченными возможностями здоровья нуждаются в дальнейших исследованиях. Моделью жизненного стресса может служить феномен заикания, а система семейной групповой логопсихотерапии — моделью совладания со стрессовыми состояниями. Методы и приемы артлоготерапии могут применяться в преодолении жизненного стресса у учащихся с ограниченными возможностями здоровья.
Библиографические ссылки
ЛИТЕРАТУРА
Александрова, Л. А., Лебедева, А. А., Леонтьев, Д. А., Рассказова, Е. И. (2011) Личностные ресурсы преодоления затрудненных условий развития. В кн.: Д. А. Леонтьев (ред.). Личностный потенциал: структура и диагностика. М.: Смысл, с. 579–610.
Ананьев, Б. Г. (1996) Психология и проблемы человекознания. М.; Воронеж: Изд-во Института практической психологии; МОДЭК, 384 с.
Василюк, Ф. Е. (1984) Психология переживания. М.: Изд-во Московского университета, 200 с.
Выготский, Л. С. (1998) Психология искусства. Ростов-на-Дону: Феникс, 480 с.
Карпова, Н. Л. (2003) Основы личностно-направленной логопсихотерапии. 2-е изд. М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Флинта, 199 с.
Карпова, Н. Л. (ред.). (2011) Семейная групповая логопсихотерапия: исследование заикания. М.; СПб.: Нестор-История, 328 с.
Копытин, А. И. (2015) Современная клиническая арт-терапия. М.: Когито-Центр, 526 с.
Леонтьев, Д. А. (2019) Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. 4-е изд. М.: Смысл, 858 с.
Леонтьев, Д. А., Александрова, Л. А., Лебедева, А. А. (2017) Развитие личности и психологическая поддержка учащихся с ОВЗ в условиях инклюзивного профессионального образования. М.: Смысл, 79 c.
Мелик-Пашаев, А. А. (2023) О пластической составляющей творчества. Национальный психологический журнал, т. 18, № 3 (51), с. 46–54. https://doi.org/10.11621/npj.2023.0306
Моросанова, В. И. (2016) Осознанная саморегуляция как психологический ресурс достижения учебных и профессиональных целей. Педагогика, № 10, с. 13–24.
Моросанова, В. И. (2021) Осознанная саморегуляция как метаресурс достижения целей и разрешения проблем жизнедеятельности. Вестник Московского университета. Серия 14. Психология, № 1, с. 3–37. https://doi.org/10.11621/vsp.2021.01.01
Некрасова, Ю. Б. (2006) Лечение творчеством. М.: Смысл, 222 с.
Некрасова, Ю. Б., Бодалев, А. А., Карпова, Н. Л. и др. (1996) Разработка новых путей социореабилитации людей с различными формами нарушенного общения. Вестник Российского гуманитарного научного фонда, № 3, с. 199–206.
Попова, Т. А. (2021) Экзистенциальная составляющая Я-концепции подростка: теория и практика исследования. В кн.: Т. А. Попова, Н. Л. Карпова, Г. А. Вайзер, К. В. Карпинский (ред.). Психология смысла жизни: школа В. Э. Чудновского. М.: Смысл, с. 473–488.
Попова, Т. А. (2024) Смыслогенерирующее творчество: влияние артлогометодов на самооценку студентов. Вестник Государственного университета просвещения. Серия: Психологические науки, № 2, с. 68–87.
Прохоров. А. О. (ред.). (2011) Психология состояний. М.: Когито-Центр, 624 с.
Рахимкулова, А. С., Розанов, В. А. (2020) Связь проблем психического здоровья подростков с субъективным переживанием стресса. Вопросы психического здоровья детей и подростков, т. 20, № 3, с. 18–27.
Роджерс, Н. (2015) Творческая связь. Исцеляющая сила экспрессивных искусств. М.: Манн, Иванов и Фербер, 428 с.
Франкл, В. (1990) Человек в поисках смысла. М.: Прогресс, 406 с.
Чудновский, В. Э. (1997) Смысл жизни и судьба. М.: Ось-89, 208 с.
Чудновский, В. Э. (2006) Становление личности и проблема смысла жизни. М.; Воронеж: Изд-во Московского психолого-социального института; МОДЭК, 768 с.
Чудновский, В. Э. (2014) Жизненное пространство личности как психологический феномен. В кн.: В. Э. Чудновский, К. В. Карпинский (ред.). Психология смысла жизни: методологические, теоретические и прикладные проблемы. Гродно: Изд-во Гродненского государственного университета им. Янки Купалы, с. 3–33.
Чудновский, В. Э. (2015) К вопросу о необходимости учебного курса формирования смысложизненных ориентаций старшеклассников. Вестник МГОУ. Серия: Психологические науки, № 1, с. 66–72.
Cohen, S., Murphy, M. L. M., Prather, A. A. (2019) Ten surprising facts about stressful life events and disease risk. Annual Review of Psychology, vol. 70, pp. 577–597. https://doi.org/10.1146/annurev-psych-010418-102857
Kendler, K. S., Karkowski, L. M., Prescott, C. A. (1999) Causal relationship between stressful life events and the onset of major depression. The American Journal of Psychiatry, vol. 156, no. 6, pp. 837–841. https://doi.org/10.1176/ajp.156.6.837
Ratner, N. B. (2018) Selecting treatments and monitoring outcomes: The circle of evidence-based practice and client-centered care in treating a preschool child who stutters. Language, Speech, and Hearing Services in Schools, vol. 49, pp. 13–22. https://doi.org/10.1044/2017_LSHSS-17-0015
Slavich, G. M. (2019) Stressnology: The primitive (and problematic) study of life stress exposure and pressing need for better measurement. Brain, Behavior, and Immunity, vol. 75, pp. 3–5. https://doi.org/10.1016/j.bbi.2018.08.011
REFERENCES
Aleksandrova, L. A., Lebedeva, A. A., Leontiev, D. A., Rasskazova, E. I. (2011) Lichnostnye resursy preodoleniya zatrudnennykh uslovij razvitiya [Personal resources for overcoming difficult conditions of development]. In: D. A. Leontiev (ed.). Lichnostnyj potentsial: struktura i diagnostika [Personal potential: Structure and diagnostics]. Moscow: Smysl Publ., pp. 579–610. (In Russian)
Ananiev, B. G. (1996) Psikhologiya i problemy chelovekoznaniya [Psychology and problems of human studies]. Moscow; Voronezh: Institute of Practical Psychology Publ.; MODEK Publ., 384 p. (In Russian)
Chudnovsky, V. E. (1997) Smysl zhizni i sud’ba [The meaning of life and destiny]. Moscow: Os’-89 Publ., 208 p. (In Russian)
Chudnovsky, V. E. (2006) Stanovleniye lichnosti i problema smysla zhizni [The development of personality and the problem of the meaning of life]. Moscow; Voronezh: Moscow Psychological and Social Institute Publ.; MODEK Publ., 768 p. (In Russian)
Chudnovsky, V. E. (2014) Zhiznennoe prostranstvo lichnosti kak psikhologicheskij fenomen [The life space of the personality as a psychological phenomenon]. In: V. E. Chudnovsky, K. V. Karpinsky (eds.). Psikhologiya smysla zhizni: metodologicheskie, teoreticheskie i prikladnye problemy [The psychology of life meaning: Methodological, theoretical and applied issues]. Grodno: Yanka Kupala State University of Grodno Publ., pp. 3–33. (In Russian)
Chudnovsky, V. E. (2015) K voprosu o neobkhodimosti uchebnogo kursa formirovaniya smyslozhiznennykh oriyentatsij starsheklassnikov [To the question of developing a course forming senior pupils’ meaning of life orientation]. Vestnik Moskovskogo gosudarstvennogo oblastnogo universiteta. Seriya: Psikhologicheskie nauki — Bulletin of Moscow Region State University. Series: Psychology, no. 1, pp. 66–72. (In Russian)
Cohen, S., Murphy, M. L. M., Prather, A. A. (2019) Ten surprising facts about stressful life events and disease risk. Annual Review of Psychology, vol. 70, pp. 577–597. https://doi.org/10.1146/annurev-psych-010418-102857 (In English)
Frankl, V. (1990) Chelovek v poiskah smysla [Man’s Search for Meaning]. Moscow: Progress Publ., 406 p. (In Russian)
Karpova, N. L. (2003) Osnovy lichnostno-napravlennoj logopsikhoterapii [Fundamentals of personality-oriented logopsychotherapy]. 2nd ed. Moscow: Moscow Psychological and Social Institute Publ.; Flinta Publ., 199 p. (In Russian)
Karpova, N. L. (ed.). (2011) Semejnaya gruppovaya logopsikhoterapiya: issledovanie zaikaniya [Family group logopsychotherapy: A study of stuttering]. Moscow: Saint Petersburg: Nestor-Istoriya Publ., 328 p. (In Russian)
Kendler, K. S., Karkowski, L. M., Prescott, C. A. (1999) Causal relationship between stressful life events and the onset of major depression. The American Journal of Psychiatry, vol. 156, no. 6, pp. 837–841. https://doi.org/10.1176/ajp.156.6.837 (In English)
Kopytin, A. I. (2015) Sovremennaya klinicheskaya art-terapiya [Modern clinical art therapy]. Moscow: Kogito-tsentr Publ., 526 p. (In Russian)
Leontiev, D. A. (2019) Psikhologiya smysla: priroda, stroeniye i dinamika smyslovoj real’nosti [Psychology of meaning: Nature, structure and dynamics of semantic reality]. 4th ed. Moscow: Smysl Publ., 858 p. (In Russian)
Leontiev, D. A., Aleksandrova, L. A., Lebedeva, A. A. (2017) Razvitie lichnosti i psikhologicheskaya podderzhka uchashchikhsya s OVZ v usloviyakh inklyuzivnogo professional’nogo obrazovaniya [Personal development and psychological support for students with disabilities in the context of inclusive vocational education]. Moscow: Smysl Publ., 79 p. (In Russian)
Melik-Pashaev, A. A. (2023) O plasticheskoj sostavlyayushchej iskusstva [On the plastic component of creativity]. Natsional’nyj psikhologicheskij zhurnal — National Psychological Journal, vol. 18, no. 3 (51), pp. 46–54. https://doi.org/10.11621/npj.2023.0306 (In Russian)
Morosanova, V. I. (2016) Osoznannaya samoregulyatsiya kak psikhologicheskij resurs dostizheniya uchebnykh i professional’nykh tselej [Conscious selfregulation as a psychological resource to achieve educational and professional goals]. Pedagogika, no. 10, pp. 13–24. (In Russian)
Morosanova, V. I. (2021) Osoznannaya samoregulyatsiya kak metaresurs dostizheniya tselej i razresheniya problem zhiznedeyatel’nosti [Conscious self-regulation as a meta-resource for achieving goals and solving the problems of human activity]. Vestnik Moskovskogo universiteta. Seriya 14. Psikhologiya — Moscow University Psychology Bulletin, no. 1, pp. 3–37. https://doi.org/10.11621/vsp.2021.01.01 (In Russian)
Nekrasova, Yu. B. (2006) Lechenie tvorchestvom [Treatment with creativity]. Moscow: Smysl Publ., 222 p. (In Russian)
Nekrasova, Yu. B., Bodalev, A. A., Karpova, N. L. et al. (1996) Razrabotka novykh putej sotsioreabilitatsii lyudej s razlichnymi formami narushennogo obshcheniya [Development of new ways of social rehabilitation of people with various forms of communication disorders]. Vestnik Rossijskogo gumanitarnogo nauchnogo fonda, no. 3, pp. 199–206. (In Russian)
Popova, T. A. (2021) Ekzistentsial’naya sostavlyayushchaya Ya-kontseptsii podrostka: teoriya i praktika issledovaniya [Existential component of the adolescent self-concept: Theory and practice of research]. In: T. A. Popovа, N. L. Karpovа, G. A. Weiser, K. V. Karpinsky (eds.). Psikhologiya smysla zhizni: shkola V. E. Chudnovskogo [Psychology of meaning of life: The school of V. E. Chudnovsky]. Moscow: Smysl Publ., pp. 473–488. (In Russian)
Popova, T. A. (2024) Smyslogeneriruyushchee tvorchestvo: vliyanie artlogometodov na samootsenku studentov [Meaning-generating creativity: The influence of artlogomethods on students’ self-esteem]. Vestnik Gosudarstvennogo universiteta prosveshcheniya. Seriya: Psikhologicheskie nauki — Bulletin of the State University of Education. Series: Psychology, no. 2, pp. 68–87. (In Russian)
Prokhorov, A. O. (ed.). (2011) Psikhologiya sostoyanij [Psychology of states]. Moscow: Kogito-Tsentr Publ., 624 p. (In Russian)
Rakhimkulova, A. S., Rozanov, V. A. (2020) Svyaz’ problem psikhicheskogo zdorov’ya podrostkov s sub’ektivnym perezhivaniem stressa [Association of adolescents’ mental health problems with the subjective feeling of stress]. Voprosy psikhicheskogo zdorov’ya detej i podrostkov — Mental Health of Children and Adolescent, vol. 20, no. 3, pp. 18–27. (In Russian)
Rogers, N. (2015) Tvorcheskaya svyaz’. Istselyayushchaya sila ekspressivnykh iskusstv [The creative connection: Expressive arts as healing]. Moscow: Mann, Ivanov and Ferber Publ., 428 p. (In Russian)
Ratner, N. B. (2018) Selecting treatments and monitoring outcomes: The circle of evidence-based practice and client-centered care in treating a preschool child who stutters. Language, Speech, and Hearing Services in Schools, vol. 49, pp. 13–22. https://doi.org/10.1044/2017_LSHSS-17-0015 (In English)
Slavich, G. M. (2019) Stressnology: The primitive (and problematic) study of life stress exposure and pressing need for better measurement. Brain, Behavior, and Immunity, vol. 75, pp. 3–5. https://doi.org/10.1016/j.bbi.2018.08.011 (In English)
Vasilyuk, F. E. (1984) Psikhologiya perezhivaniya (analiz preodoleniya kriticheskikh situatsij) [Psychology of experience (analysis of overcoming critical situations)]. Moscow: Moscow University Publ., 200 р. (In Russian)
Vygotsky, L. S. (1998) Psikhologiya iskusstva [The psychology of art]. Rostov-on-Don: Phoenix Publ., 480 р. (In Russian)
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2025 Наталия Львовна Карпова, Татьяна Анатольевна Попова
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») 4.0 Всемирная.
Автор предоставляет материалы на условиях публичной оферты и лицензии CC BY-NC 4.0. Эта лицензия позволяет неограниченному кругу лиц копировать и распространять материал на любом носителе и в любом формате, но с обязательным указанием авторства и только в некоммерческих целях. После публикации все статьи находятся в открытом доступе.
Авторы сохраняют авторские права на статью и могут использовать материалы опубликованной статьи при подготовке других публикаций, а также пользоваться печатными или электронными копиями статьи в научных, образовательных и иных целях. Право на номер журнала как составное произведение принадлежит издателю.
