Промпт-инжиниринг как инструмент педагогического проектирования в цифровой дидактике технического профиля

Аннотация

Статья посвящена исследованию потенциала промпт- инжиниринга — дисциплины проектирования эффективных запросов к большим языковым моделям (БЯМ) — в качестве инновационного инструмента педагогического проектирования в цифровой дидактике технического профиля. Авторы анализируют соответствие принципов промпт-инжиниринга классическим задачам дидактики, подчеркивая его роль как мета-инструмента, позволяющего педагогу программировать образовательную среду для достижения конкретных учебных целей. В работе детально рассматриваются ключевые паттерны промпт- инжиниринга, такие как «Примерь роль», «Анализ достоверности» и «Автоматизатор вывода», и демонстрируется их практическое применение для автоматизации создания персонализированных учебных материалов, практических задач и оценочных средств. На примерах из курсов физики, геометрии, вероятности и статистики показано, как эти паттерны позволяют моделировать профессиональную деятельность, развивать критическое и инженерное мышление, а также связывать абстрактные теоретические знания с решением реальных практических проблем. Кроме дидактических задач, статья освещает применение промптов для автоматизации рутинной работы учителя (составление отчетов, планов уроков), организации внеурочной деятельности, разрешения конфликтных ситуаций и индивидуальной работы с учениками. Интеграция навыков промпт-инжиниринга в профессиональную компетентность педагога является необходимой в условиях цифровой трансформации образования. Вместе с тем подчеркивается, что этот инструмент должен не подменять, а дополнять фундаментальную педагогику, творческое начало и эмоциональный интеллект учителя, при обязательном учете рисков, связанных с достоверностью информации и этическими аспектами использования ИИ.